武隆专业大龄智障学生康复托养学校

安全感作为心理学的一个概念，始于弗洛伊德的精神分析理论。他认为，个体缺乏爱或者身体受到伤害时所产生的焦虑会威胁到一个人的基本安全感专业大龄智障学生康复托养首次正式提出心理安全感概念的是美国著名社会心理学家马斯洛。他认为，安全感是一种内心的感觉，是个体在摆脱焦虑时所表现出的自信、自由的感觉。大龄智障学生康复托养学校马斯洛先生把人的需要分为：生理、安全、爱与归属、尊重以及自我实现等层次。安全需要是继生理需要之后的二大心理需求，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要的满足。

训练自闭症孩子的生活自理能力要从细节入手，切记不能太大条，这点相信很多家长都有体会。在照顾孩子生活中，专业大龄智障学生康复托养如果出现了一些棘手的问题，我们—定有耐心。很多生活中的细节常常会被家长忽略，比如教自闭症孩子用杯子喝水、用筷子吃饭等。训练自闭症孩子用杯子喝水时，先让孩子坐在桌子一旁，家长坐在孩子的对面。家长给孩子一个不易打碎的杯子，让他玩几秒钟。大龄智障学生康复托养学校然后拿着杯子，向孩子示范怎样用双手拿着它。再把孩子的双手放到适当的位置上，温柔地表扬他。

大脑有两个重要发育阶段:个阶段是3岁左右， 这时大脑快速发育，脑容量可达到成年人的70%以上,思维理解能力开始分化，各项功能进步明显。专业大龄智障学生康复托养第二个阶段是7-8岁左右,这时大脑基本发育成熟，脑容量基本接近成人水平,逻辑推理能力显菩增强。自闭症的佳治疗时机是36-48个月，因为此时大脑的分化刚刚开始，许多功能还不完善，可塑性很大。这个阶段的治疗成功几率大，效果也好。大龄智障学生康复托养学校随着年龄的增长，大脑功能可塑性逐渐降低，许多功能分化结束，再重新分配就变得困难，治疗效果也随之下降。许多家长不了解自闭症的发病和预后，有些父母即使发现了孩子的异常，也没有重视起来。

自闭症儿童的家长这两种表现都有，悔恨过去、焦虑未来，就是不把现在的每一天过好。这也都是很多来访者的问题，专业大龄智障学生康复托养而咨询师要尽可能地让他们踏实过好当下的每分每秒。有时候未来的事情我们不能绝对预测，我们真正能够拥有的，是此刻。适度的焦虑其实是有好处的。因为一个人产生焦虑，才会有动力去解决问题。大龄智障学生康复托养学校通常情况下，大部分来咨询的自闭症家长是过度焦虑的，而我们的咨询是希望降低他们的焦虑，因为过度焦虑对养育并没有好处，有可能他们做出的很多反应对孩子来说都是破坏性的。

一部分脑瘫儿童的智力是接近正常的，也具备-定的理解能力、认知能力和模仿能力。但同时，他们又存在更多缺陷，专业大龄智障学生康复托养如流口水、关节紧张、大小肌肉不协调等,有的孩子甚至连走路、吃饭都困难。这些能力欠缺给他们的语言学习造成了很大阻碍。针对这些问题，老师和家长在给孩子训练时，要一个一个去训练，不能笼统地训练。比如，对于- -些关节紧张、 闭不上嘴的脑瘫患儿，大龄智障学生康复托养学校老师和家长要做的是先锻炼他们的关节，每天要坚持抽出一定时间夫给串儿锻炼，而日训练强度要足够大。儿童自闭症治疗越早越好，这是权威专家希望家长们树立的一个观念。孩子被诊断出自闭症或自闭症倾向，谁都不想承认，但要是逃避甚至拖延不去治疗，对孩子没有半点好处，自闭症康复越早越好。