宜昌好的自闭症儿童康复中心

训练孩子模仿能力通常可以从模仿粗大动作开始，如鼓掌、跺脚、举手等等，也可以通过加入音乐疗法，好的自闭症儿童康复比如教儿歌等来配合教导简单的动作模仿技能。当孩子变得非常熟练以后，可以逐渐把技能推广到其他的方面，并终发展到玩假想性的游戏和模仿社交技巧上面去。运动技能有区分运动技能分为精细动作技能和粗大运动技能。粗大运动技能是指我们使用我们的大肌肉运动，自闭症儿童康复中心如走、跳、跑、推拉、坐站等动作。而精细动作技能则是指我们使用较小的肌肉，比如我们用手和手指来从事画画、写字、串珠、扣扣子、拉拉链等各种活动的能力。

安全感作为心理学的一个概念，始于弗洛伊德的精神分析理论。他认为，个体缺乏爱或者身体受到伤害时所产生的焦虑会威胁到一个人的基本安全感好的自闭症儿童康复首次正式提出心理安全感概念的是美国著名社会心理学家马斯洛。他认为，安全感是一种内心的感觉，是个体在摆脱焦虑时所表现出的自信、自由的感觉。自闭症儿童康复中心马斯洛先生把人的需要分为：生理、安全、爱与归属、尊重以及自我实现等层次。安全需要是继生理需要之后的二大心理需求，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要的满足。

为自闭症儿童设计任何学习课程或游戏，都应该做到具体、感受明显、刺激强烈;要选取自然环境中实用性的教材，好的自闭症儿童康复由浅入深,并把步骤划分得尽量细小，一点一-点逐步增加。患儿不易了解抽象形容的东西，采用简单的指令、口语、配合表情动作，会让他们更容易进入情境。同时，自闭症儿童缺乏主动性，可以采用一对一-或一对二的督促来指导。高功能患儿可以小班小队辅导，自闭症儿童康复中心或是与正常儿童融合教学,加速他们的进步与成长。与自闭症儿童相处将会是一段令人终身难忘的经历，他们的表现常常会让老师和周围的人产生挫败感，或茫然无措。但试想- -下: 自闭症患儿的父母常年都要过这样的生活，精神是多么苦闷，有机会让他们喘口气、调适一下心情， 可以有效缓和他们的疲惫。

交流障碍、语言障碍及刻板行为是自闭症的三联症。宜昌自闭症儿童康复而从社会互动来看，自闭症可以分为孤离、被动及主动但奇怪的三种型式，其中以孤离及被动型的人数多；从沟通来看，如果未接受早期训练的话，半数左右的自闭症者没有口语；从认知来看，3/4的自闭症者兼有智能障碍，其假想能力大受影响。自闭症儿童康复中心社会互动障碍，沟通障碍及假想能力的障碍三者之间又彼此互相影响。因此，大部分的自闭症者都是属于中重度障碍者。要改善自闭症者的社会互动障碍、沟通障碍及象征能力障碍，比较理想的做法是设计一个教育环境，可以同时增进这三方面的能力。

不同的自闭症儿童之间个别差异相当大，一个孩子的增强物，可能对另一个孩子来说就是反增强。好的自闭症儿童康复因此，在用行为改变技术处理患儿问题时，要针对个人。这时，个案记录手册或其他形式的记录会有很大用处。以前，人们总以为自闭症儿童反应冷淡、缺乏感情。但与他们相处一段时间之后， 你就会发现他们天真单纯的外表下，隐藏着一颗敏感、 渴望与人交往的心。以诚相待，就会赢得他们的信赖。自闭症儿童康复中心只要在自闭症康复中遵循固定模式的教法，并坚持原则，孩子-定会有所进步。