大理正规特殊儿童训练机构

出现社交障碍在小生命的年，儿童的社会交流发展是观察自闭症谱系障碍(ASD)的早期征兆的一个重要领域。大理特殊儿童训练自闭症孩子分不清亲疏关系，不能与父母建立正常依恋关系，更难以与同龄儿童建立正常的伙伴关系，也不爱和别人一起玩。叫名字没有回应，经常自言自语或者重复别人的话（重复≠学），这都属于社交障碍。特殊儿童训练机构兴趣单一、异常正常孩子会喜欢各种玩具，而且“喜新厌旧”。但自闭症孩子却会对特定的物体有强烈的兴趣，并在特定的玩具或物体上反复——例如，他会反复开关电灯开关，或者只会与汽车一起玩。

大脑有两个重要发育阶段:个阶段是3岁左右， 这时大脑快速发育，脑容量可达到成年人的70%以上,思维理解能力开始分化，各项功能进步明显。正规特殊儿童训练第二个阶段是7-8岁左右,这时大脑基本发育成熟，脑容量基本接近成人水平,逻辑推理能力显菩增强。自闭症的佳治疗时机是36-48个月，因为此时大脑的分化刚刚开始，许多功能还不完善，可塑性很大。这个阶段的治疗成功几率大，效果也好。特殊儿童训练机构随着年龄的增长，大脑功能可塑性逐渐降低，许多功能分化结束，再重新分配就变得困难，治疗效果也随之下降。许多家长不了解自闭症的发病和预后，有些父母即使发现了孩子的异常，也没有重视起来。

这一步做好了，能使自闭症儿童更快的适应群体、更好的融入集体的环境中去，也将大大提高与他人交往的能力。正规特殊儿童训练激发出他们对于他人的需求。 游戏能力训练也分为两个方面：独立游戏能力和社会游戏能力。所谓独立游戏能力,是相对于社会游戏能力而言的。在独立游戏的情况下，教师主要培养自闭症儿童用玩具做游戏的能力。独立游戏的训练有助于儿童为后面进行社会性游戏打下基础，特殊儿童训练机构做好准备。例如：搭积木、拼平板、串珠子、涂颜色、画图等等都属于独立性游戏。这些游戏的特点就在于一般只涉及自闭症儿童本人，不需要其他小朋友的参与。对于，怕陌生的自闭症儿童而言是比较容易接受的游戏。

安全感对于成长中的儿童来说至关重要，尤其是孤独症儿童。孤独症儿童缺乏安全感将会引发各种情绪行为问题。大理特殊儿童训练孤独症是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。所以，孤独症儿童常常沉浸在自己的世界里，对周围发生的一切视而不见，充耳不闻。特殊儿童训练机构他们无法与别人甚至自己的父母沟通、交流。他们因自身障碍，不懂如何正确表达自己的需求，常感到不安，比如在他们渴了、饿了或者身体出现不适时，他们不知如何表达，就会使用哭闹等无理取闹的方式来表达。

训练自闭症孩子用筷子吃饭的过程也一样，先教孩子学习用筷子。选取的食物要用孩子爱吃的、而且容易用筷子夹住的，比如已经抽去筋的豆角、煮熟的胡萝卜等，正规特殊儿童训练这样孩子就比较容易完成任务。家长先给孩子演示怎样拿筷子，把筷子举到嘴边。然后把筷子放到孩子手里，用自己的手把他的手指握起来，慢慢把筷子举到他的嘴边，再把筷子放到子上，重复几次这个动作，交替把筷子放到自己和孩子嘴边。特殊儿童训练机构当孩子习惯于用筷子和往嘴边放的动作之后，家长就在他的盘子里放几片他喜欢的食物。鼓励并引导他握住筷子，轻轻夹一片食物，慢慢把食物举到你的嘴边

自闭症儿童的家长这两种表现都有，悔恨过去、焦虑未来，就是不把现在的每一天过好。这也都是很多来访者的问题，正规特殊儿童训练而咨询师要尽可能地让他们踏实过好当下的每分每秒。有时候未来的事情我们不能绝对预测，我们真正能够拥有的，是此刻。适度的焦虑其实是有好处的。因为一个人产生焦虑，才会有动力去解决问题。特殊儿童训练机构通常情况下，大部分来咨询的自闭症家长是过度焦虑的，而我们的咨询是希望降低他们的焦虑，因为过度焦虑对养育并没有好处，有可能他们做出的很多反应对孩子来说都是破坏性的。