巫山好的心智障碍青年康复学校

不同的自闭症儿童之间个别差异相当大，一个孩子的增强物，可能对另一个孩子来说就是反增强。好的心智障碍青年康复因此，在用行为改变技术处理患儿问题时，要针对个人。这时，个案记录手册或其他形式的记录会有很大用处。以前，人们总以为自闭症儿童反应冷淡、缺乏感情。但与他们相处一段时间之后， 你就会发现他们天真单纯的外表下，隐藏着一颗敏感、 渴望与人交往的心。以诚相待，就会赢得他们的信赖。心智障碍青年康复学校只要在自闭症康复中遵循固定模式的教法，并坚持原则，孩子-定会有所进步。

自闭症儿童的家长这两种表现都有，悔恨过去、焦虑未来，就是不把现在的每一天过好。这也都是很多来访者的问题，好的心智障碍青年康复而咨询师要尽可能地让他们踏实过好当下的每分每秒。有时候未来的事情我们不能绝对预测，我们真正能够拥有的，是此刻。适度的焦虑其实是有好处的。因为一个人产生焦虑，才会有动力去解决问题。心智障碍青年康复学校通常情况下，大部分来咨询的自闭症家长是过度焦虑的，而我们的咨询是希望降低他们的焦虑，因为过度焦虑对养育并没有好处，有可能他们做出的很多反应对孩子来说都是破坏性的。

安全感对于成长中的儿童来说至关重要，尤其是孤独症儿童。孤独症儿童缺乏安全感将会引发各种情绪行为问题。巫山心智障碍青年康复孤独症是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。所以，孤独症儿童常常沉浸在自己的世界里，对周围发生的一切视而不见，充耳不闻。心智障碍青年康复学校他们无法与别人甚至自己的父母沟通、交流。他们因自身障碍，不懂如何正确表达自己的需求，常感到不安，比如在他们渴了、饿了或者身体出现不适时，他们不知如何表达，就会使用哭闹等无理取闹的方式来表达。

训练自闭症孩子用筷子吃饭的过程也一样，先教孩子学习用筷子。选取的食物要用孩子爱吃的、而且容易用筷子夹住的，比如已经抽去筋的豆角、煮熟的胡萝卜等，好的心智障碍青年康复这样孩子就比较容易完成任务。家长先给孩子演示怎样拿筷子，把筷子举到嘴边。然后把筷子放到孩子手里，用自己的手把他的手指握起来，慢慢把筷子举到他的嘴边，再把筷子放到子上，重复几次这个动作，交替把筷子放到自己和孩子嘴边。心智障碍青年康复学校当孩子习惯于用筷子和往嘴边放的动作之后，家长就在他的盘子里放几片他喜欢的食物。鼓励并引导他握住筷子，轻轻夹一片食物，慢慢把食物举到你的嘴边

这一步做好了，能使自闭症儿童更快的适应群体、更好的融入集体的环境中去，也将大大提高与他人交往的能力。好的心智障碍青年康复激发出他们对于他人的需求。 游戏能力训练也分为两个方面：独立游戏能力和社会游戏能力。所谓独立游戏能力,是相对于社会游戏能力而言的。在独立游戏的情况下，教师主要培养自闭症儿童用玩具做游戏的能力。独立游戏的训练有助于儿童为后面进行社会性游戏打下基础，心智障碍青年康复学校做好准备。例如：搭积木、拼平板、串珠子、涂颜色、画图等等都属于独立性游戏。这些游戏的特点就在于一般只涉及自闭症儿童本人，不需要其他小朋友的参与。对于，怕陌生的自闭症儿童而言是比较容易接受的游戏。

自闭症是在1943年才被发现，而且病因仍然不明。不管是西医也好，中医也罢，并没有针对该病症的药或特殊的疗法。好的心智障碍青年康复一般来说，对于小年龄的孩子而言，建议是不要用药。因为这些药物虽然被认定为安全的。但是对于身体和脑部发育都不好的孩子而言，还是谨慎用药为宜。对于孩子而言，这些药物对孩子身体发育的伤害是肯定存在的。心智障碍青年康复学校对于年龄很大，生理上比较难控制的孩子，特别是出现对他人造成伤害，或对自己或家人生活造成一些危害的行为，在医生的指导下，可以适当的服用一些药物加以控制。中医针灸从稳定孩子情绪、改善睡眠或调节机体等等，仍然有一定的特长。这些都是普通孩子也一样存在的问题，和所谓的“治疗自闭症”有着本质的区别，家长们一定要认清楚了。