何妹妹自闭症康复训练

有关“我想静静”的故事

工作六年，接触了很多的学生，各有特色。之前在常规班还没有什么感觉，到了项目班所有的一切都是直面家长，眼见学生的点滴进步，所以感触也会有很多。

这次我要写的就是我刚接的学生——静静，一个可爱的小宝贝，胖嘟嘟，有着天真无邪的笑脸。虽然有时候很生气，但是见她的笑就怎么也生气不了，看着觉得舒心。

静静是一个两岁多的女孩，诊断为自闭症趋向，没有语言，但是理解能力很好，会察言观色，对事物的认知很好。在操作上，可以放嵌塞板、拼两块拼图。有依恋物品就是奶瓶，不管是出去玩，还是晚上睡觉，必须要奶瓶，没有奶瓶就是哭闹，除非有什么她特别喜欢的事情她会忘记，否则就会一直不停地哭闹。对任何东西都是喜新厌旧，所有物品就是玩两次就没有兴趣。很少有眼神接触，除非有需求的时候会看人，但是有社交的技能，比如在吃东西的时候会有假动作之类的。静静让人讨厌的就是她的坏脾气，哭起来就是惊天地、泣鬼神，我是最怕她这个哭，我是真的一点办法都没有，一是她年龄小，暴力是解决不了问题的；二是她在哭的时候，什么都是废话；三是家庭的教养态度，让她养成了满足不了我就哭，知道你们所有人都投降；综上所述，我很头疼，也希望有人能给我一些建议。

说到静静也有很多值得分享的事情，她上学总共加起来差不多一个月的样子，她的进步还是很大的。比如刚开始连椅子都不坐，到现在可以坐在椅子上完成老师要求的活动，虽然持续时间不长，但是对一个两岁多的孩子也算是不错的啦。静静地动作模仿能力很好，从刚开始的动作模仿到现在的指令下做动作，都是很好的进步。静静在刚来的时候不喜欢听读卡片，虽然现在也不怎么喜欢，但是至少可以看看老师手里的卡片，说明她对老师还是有一点感觉的。静静发音很少，只有张口a.o.u爸爸等音节还有就是听不懂的音，静静不会运用气息，让她吹水，只能先让她先吸后吹，需要老师协助完成否则她就是一直喝水啦。静静的语音几乎停留在开口音上，如双唇音是一点都没有，最近教了她“不”，居然学会了，但是不会用，要引导才能说出来，说起说话，也许真的需要一个过程，现在她是还没有用自己的口腔表达语言，真害怕她学会说话以后会一直喋喋不休。

静静是个让我头疼的学生，想到她就想到四年前接手小鱼儿的事情，那时候真的特别害怕说，谁谁谁来啦，有点恶梦的感觉，现在又重新感受那种心情啦。有时候知道她不来心里真的很开心，但是家长的心情是多么的急切，就算再不想来，也要挤出时间送孩子上学，所以自己总要想方设法的让她能够在课堂中开开心心的学到一点东西，哪怕是一点点也算是值得的。

关乎静静，有很多的小细节是无法用语言来表述的，只能自己细细的品尝她带给我的成长。未来的日子还很长，真的希望让自己努力的给她带去希望，让她能够早日的回归主流，至少不要一不高兴的狂哭，搞得我手足无措就是对我自己较大的鼓励啦。