自我刺激对于特殊儿童来说都是有一定的必要性？

自我刺激对孩子来说是必要的

自我刺激行为在发生数量与频率上与其他的更具社会性的行为互补。如果其他的行为中得到这种刺激，就会寻找自我刺激。事实是人都需要刺激，可能是为了神经系统的活力。晃动身体、凝视，以及旋转就像是神经的食物，如果没有他们，孩子的神经系统就会恶化或萎缩。从这一意义上讲，自我刺激对孩子是必要的。如果你没有更多的适当行为提供给孩子，就要考虑让他继续自我刺激。

自我刺激行为可以作为一种强化物

家长和教师可以像运用零食和饮料一样用自我刺激奖励孩子，就是说我们可以让孩子自我刺激3-5秒作为他正确反映后奖励的一部分。

自我刺激减是一种逃避

自我刺激减弱或隔绝 对外部刺激的接受。即意，如果孩子在课堂上自我刺激时，他是无法注意老师的。从我刺激中得到的强化经常大于老师能够提供的任何其他奖励。自我刺激就像药物，两者都很难。此时，我们必须做的，或者我们建议你的是，在教课时，老师要努力地压制孩子的自我刺激动作。换句话说，当老师在教课时（希望孩子注意老师），如果孩子在自我刺激，可以对他采取身体限制，或者大声地说“不行”，或者可能会制造其他的憎恶（令他不舒服的）情境来制止他的自我刺激行为。（有一个问题需要注意的是，当对孩子进行身体限制可能会成为对孩子的强化。因为孩子的自我刺激可能就是为了得到老师的触摸才出现的。）一旦孩子停止自我刺激，就要夸奖他的停止（“看的真好！”或“听的真棒”），并立刻对他发出指令。在孩子做出正确反应后，老师可以将允许自我刺激作为强化物。

压制不是好办法

压制是一种自我刺激行为可能会诱发另一种原来表现不太严重的自我刺激行为。例如，孩子的问题是不停地晃动身体，当这种晃动被压制后，凝视可能会替代晃动；如果凝视被压制，发声音或哼哼可能会替代凝视。在这种情况下的我们的课题是，帮助孩子保持一种相对而言更能被社会所接受的，对孩子的学习活动干扰的自我刺激行为。例如：与上窜下跳、挥动手臂相比，哼哼和发声音，以及凝视相对而言就较少引起社会的反感。对自我刺激的需要也可能成为打游戏和运动性活动的潜力和基础。