重庆自闭症儿童提升认知理解能力的训练方法有哪些？

训练自闭症孩子用筷子吃饭的过程也一样，先教孩子学习用筷子。选取的食物要用孩子爱吃的、而且容易用筷子夹住的，比如已经抽去筋的豆角、煮熟的胡萝卜等，这样孩子就比较容易完成任务。家长先给孩子演示怎样拿筷子，把筷子举到嘴边。然后把筷子放到孩子手里，用自己的手把他的手指握起来，慢慢把筷子举到他的嘴边，再把筷子放到子上，重复几次这个动作，交替把筷子放到自己和孩子嘴边。

当孩子习惯于用筷子和往嘴边放的动作之后，家长就在他的盘子里放几片他喜欢的食物。鼓励并引导他握住筷子，轻轻夹一片食物，慢慢把食物举到你的嘴边。当你把食物放进嘴里，把筷子从嘴里拿出来的时候，要确保孩子正在注视你。接下来，把筷子放到桌上，重复上述过程，这回经轻地把食物送到孩子的嘴里，让他吃。然后让他闭上嘴巴，慢慢把筷子从他嘴里拿出来，放到桌子上，表扬他"吃得好!"继续上述的活动，逐渐减少对孩子的手的控制，直到孩子自己会用筷子吃东西。

训练自闭症孩子的生活自理能力要从细节入手，把吃饭、喝水、上厕所、洗手等日常行为分解成若干个容易实现的小目标，一步步教会孩子完成。对于孩子的每一个小进步，家长都要及时肯定和表扬，这样才能促进自闭症孩子生活自理能力的全面提升。

对自闭症儿童干预训练的目的，在于帮他们融入社会，像正常人- -样去生活和学习。由于自闭症儿童存在认知理解障碍，这些障碍严重影响了他们的成长。下面是提升认知理解能力的训练方法:

1、颜色视觉训练

红一橙一黄一绿一青一蓝一紫，家长一定要对混合色明确命名。正确认识颜色的指标包括三个:配对、指认和命名。

2、形状知觉训练

先训练认识圆形、方形、三角形;再训练把两个三角形拼成一个三角形，把两个半圆拼成一个圆形; 然后训练认识菱形、椭圆形、五角形、六角

形、圆柱形;接下来训练把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形;后训练认识字。

3、色、形两维的感知训练

先训练形状抽象，再训练颜色抽象，后训练同-抽象。

4、整体和部分感知训练

先训练认识物品的部分，再训练认识物品的整体，后训练既认识物品的部分又认识客体的整体。

5、大小感知训练

先训练判断圆形、正方形、等边三角形的大小，再训练判断椭圆形、菱形、五角形。

6、方位知觉训练

先训练辨别上下，然后训练辨别自己身体部位的左右，后训练辨别前后。