重庆特殊儿童训练分享特殊儿童认知训练的内容与要点

重庆特殊儿童训练分享特殊儿童认知训练的内容与要点

特殊儿童的认知训练是一个由易到难、由简到繁的渐进过程。儿童对物体的颜色、形状和各种基本物理性质的基本认知能力是进行高阶认知训练的基础。这些内容不仅属于认知范畴，而且是后续教学和训练的前提，因此我们称之为基础训练，并将其作为特殊儿童认知训练的一部分。

基础训练包括三个方面：理解颜色、图形和基本物理量。

颜色是孩子们在认识客观事物时首先感知到的一种属性。对于一些特殊儿童来说，色觉水平的发展缺陷会严重影响其认知能力的发展和良好人格的形成。形状是自然物体外部轮廓的抽象和概括。理解简单的图形不仅有助于儿童在日常生活中辨别和辨别物体，发展初步的空间知觉和想象力，而且有助于儿童理解和掌握抽象概念，促进思维的发展。尺寸、长度、重量等物理量也是物体基本性质的反映。它们是可以比较或衡量的事物的属性。对物理量的认识和理解，有利于儿童推理、判断、分析、概括等高 级思维能力的发展。基本认知能力对促进儿童认知和个性发展具有重要作用。

基本认知能力训练要点

在基础训练阶段，主要引导儿童理解颜色、图形和基本物理量。对颜色的认识训练主要包括对基本颜色(红、黄、蓝等)和次普通颜色的认识，对同一颜色的不同亮度的辨别能力;理解图形主要包括两部分：理解平面图形和理解三维图形;对基本物理量的理解主要包括对尺寸、长度、重量等的理解。训练可以从单一维度深化和拓展，再从两个或两个以上维度的结合上进一步提高认知任务的难度，加强对特殊儿童的理解。

培训目标

初级：知道并说出红、黄、蓝的名字;认识并说出圆、三角形、正方形三种基本形状;它能识别和区分两个不同物体中大的、小的、长的和短的。

中级：能进一步理解和命名紫、橙、黑、白、灰等颜色;了解矩形、椭圆、梯形、球体、立方体、长方体和圆柱体的形状;它能识别出差异较小的物体中大、小、长、短、重、轻的物体，并能初步掌握如何通过测量小的物理量来区分物体。

高 级：能区分不同亮度的同一颜色，如红色和暗红色、绿色和浅绿色等;识别几何图形的分解和组合，并能将分解后的图形重新组合成原始图形;能比较多个物体的数量，并能用语言准确地描述物体的数量。

颜色

2005年，张继佳等人用11种基本颜色对3-6岁儿童的颜色命名能力进行了研究。结果表明，儿童11种颜色的命名顺序为：白色、黑色、红色、黄色、绿色、蓝色、粉色、紫色、橙色、灰色、棕色。孩子们有辨别颜色的能力，然后才能正确地命名。例如，4个月大的婴儿能分辨出红、蓝、绿和黄，这与成人的情况相似。

颜色的正确命名不仅与语言能力的发展密切相关，而且与颜色的抽象概括能力的发展密切相关。对于特殊儿童来说，色觉发展水平落后或有缺陷，会严重影响其认知能力的发展和良好人格的形成。因此，在对特殊儿童进行认知训练之前，应要求他们正确理解一些基本颜色，这是后续相关教学和训练的前提。

儿童对客观事物的认识逐渐从对事物的外在、直观、表现性特征的认识发展到对事物的内在、抽象、本质属性的认识。颜色是事物基本的表面特征之一。因此，对儿童进行基本的色彩认知训练。