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精细动作训练在智障儿童康复训练中的应用
关于智障儿童，国家对轻度智障儿童有明确规定，即深入普通学校，在普通班上课。而对于重度或重度智障儿童来说，随班就读的效果并不明显，因此康复训练成为了他们的主干课程。中重度智障儿童普遍无法适应外界环境，失衡，易冲动、任性或过度兴奋，易健忘、记忆力差、注意力不集中、精细动作差、语言不流畅，可以在这些方面进行训练。
一般都是通过游戏训练的方式进行，利用游戏的形式来提高孩子在智障的训练兴趣，在训练之前，如前所述，首先要对智障，孩子的相应能力进行测试和评估，然后进行针对性的训练。介绍了绘画、螺旋、剪纸等几种精细动作的训练方法。主要是提高自己的操作能力和手眼协调能力。
训练可以通过精细动作游戏从易到难进行，可以分为几个阶段。第-阶段，剪纸和拧螺丝训练，通过剪纸或拧螺丝活动，保持孩子的训练热情，保持z佳的训练效果。在训练中可以单独进行，也可以交叉进行，在训练的同时可以安排有趣的活动或节目，如手指舞、辅助器械等，有利于提高智障儿童手部的精细动作，增强手指的灵活性。
第二阶段，用筷子打结训练。训练前要训练使用筷子。老师或家长先示范，让孩子模仿，熟练后再练习打结。第三阶段是鼠标和绘画训练。与前两个阶段相比，这一阶段的训练内容更加复杂，侧重于儿童手眼协调能力和手指准确性的训练。这个阶段训练的难度和量都会增加，需要巩固前两个阶段学到的知识，同时学习新的内容。
第四阶段，综合活动训练。这一阶段主要以个别训练和综合练习为主，不仅需要巩固前几个阶段，还需要学会使用单一的教具。教师或家长要注意训练的难度和强度，重点根据孩子的实际进行训练，主要加强孩子的实际操作能力。
