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特殊儿童训练的内容有哪些?
很多家长对特殊儿童的教育培训不了解或不了解。大多数家长更注重传统观念下的结果——与学习相关的知识，往往不知道所谓的认知是什么样的结构层次。如何根据孩子的特点考虑教学目标，做出合理科学的教学安排?
儿童特殊认知训练是一个由易到难、由简单到复杂的渐进过程。要成功地进行认知训练，儿童应该优先考虑一些基本能力，这是后续教学和训练的先决条件。儿童的特殊认知训练可以分为三个部分——基础训练、基本认知能力训练和认知能力训练。
基本功
主要包括认识颜色、图形和基本物理量。颜色是我们认识客观事物时首先感知到的基本属性。形状是对外部轮廓的概括，有利于儿童理解和掌握日常生活中的物体，促进推理、判断、分析、概括等。思维能力的培养。适合发展。年龄4岁左右。
认知能力训练
包括分类能力、推理能力和概念形成。分类能力是由许多属性相同的事物组成的集群。就其属性而言，事物可以根据不同的属性或标准进行不同的分类。分类是个体基本的认知能力，对于数学能力和语言能力的发展同样重要。推理是一种思维活动。有了一定的知识储备后，用一条或几条线索进行推断，然后得出新的判断。由于某些缺陷，特殊儿童逻辑推理能力的发展明显落后于同龄儿童。概念形成是掌握具体概念的途径。通过分析综合、抽象概括等思维活动，从个别到一般，从具体到抽象，可以逐步掌握相似事物的共同关键特征。
基本认知能力训练
包括注意力训练、观察训练、记忆训练等等。注意力是指心理活动对某些物体的指向和集中。它是认知加工活动正常进行的基本过程，也是认知能力基本的要素之一。观察是一种有目的的、有计划的、持久的感知。是获得对外界事物大量具体生动的感官认识，有效的观察是提高智力的前提。记忆是人脑对过去经验的反应和对社会经验的积累和保存的过程。你感知到的事物、思考过的问题、经历过的情绪、经历过的时间、做过的动作、学到的知识等等。通过记忆、保持、回忆的阶段，保证知识的持久性!
