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父母应该在自闭症儿童康复教育中交换角色
教育分为社会教育、学校教育和家庭教育。只有三者的关系统一协调地进行，才能教育出人才。特殊教育是以家庭教育、学校教育和社会教育为基础的教育模式。自闭症特殊儿童的培养模式需要教师和家长之间的角色互换。
自闭症儿童康复训练的学校教育
自闭症儿童的特点和能力要求自闭症训练者具备高水平的语言训练、行为矫正、感觉统合训练等教学能力。然而，光有教学能力是不够的。压力大的自闭症儿童大多不能自理，所以康复训练师除了要有教学能力外，还要有爱心、童心、责任心和自信。照顾课内外的自闭症儿童及其生活问题。一个合格的老师和妈妈可以算是一个合格的自闭症康复训练老师。
家庭教育在自闭症儿童康复教育中发挥着重要作用。
自闭症儿童的学校教育是康复训练。教师仅在课堂上使用教具和适当的教学方法来提高自闭症儿童的能力。然而，自闭症儿童康复训练的主要参与者应该是家庭教育。只有将学校教育融入家庭培训，才能从学校教育中获得良好的回应。因此，合格的自闭症儿童家长也应该是一名合格的自闭症儿童康复训练师。因此，加强自闭症儿童家长教学能力的培养，也是自闭症儿童进步的捷径。
自闭症教师培训的角色互换
儿童康复训练需要自闭症儿童训练师让孩子在中学玩耍和学习，而不是死板的训练。在刻板的教育模式下，只能培养刻板的自闭症儿童。只有培养家长和老师互换角色，才能提高孩子的自然适应能力。自闭症教师可以掌握自闭症儿童在日常生活中应该掌握的能力，将他们的生活搬进课堂，让整个教学课堂活起来、自然起来。这样的老师才有生命的气息。同样，需要训练自闭症儿童的家长把课堂带回家，合理利用家庭中的情境教学进行模拟练习，让自闭症儿童掌握的能力是实际需要的生活技能，体现训练的本质。
