论智障儿童的康复训练

论智障儿童的康复训练

智力低下是指儿童大脑发育过程中因器官损害或脑发育不全而导致的认知活动障碍和精神活动障碍，也称为智力缺陷。

一般由于遗传变异、感染、创伤或内分泌异常，大脑不能正常发育或发育不完全，使其智力活动发育停留在相对较低的阶段。

智障症常伴有运动功能障碍，表现为肢体僵硬、反应迟钝、运动能力差。

身心缺陷对患病儿童的正常活动和生活影响很大，降低了其自理能力和积极参与社会活动的信心。因此，儿童智力低下应及早预防，及早发现，及早治疗。

智障儿童的水平和能力差异很大，有各种各样的训练方法。开展有针对性的系统康复训练，因材施教，根据综合环境条件选择合适的训练方法，更有利于全面提高其机能，促进其身心发展。

一般对患者进行功能训练、智力训练和异常行为矫正训练。通过训练知觉活动和肌肉活动，刺激大脑本身的分析、合成和调节活动，促进大脑功能和身体机能的改善。

一

功能训练

知觉训练：包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉等。它可以区分声音、颜色、味道、物体形状和时间感知，对它们做出正确的反应，并可以应用到日常生活中，以满足生活环境的需要。

口语训练：包括语言障碍训练、口语训练、日常语言交流训练，用声音、文字、句子清晰表达自己的需求，结合点头、摇头、微笑等动作和表情，使口语交流更加生动。

肌肉训练：包括大肌肉群的训练和手部功能活动，从力量、平衡、协调、速度等方面测量病人的跑、爬、俯、仰视、翻身、站立、行走等动作，以及手部功能活动的粗、细动作。这些都是智障，儿童康复训练中必不可少的领域，需要尽一切努力准确合理地控制动作，由易到难逐步深化。

2

智能训练

对儿童注意力、记忆力、思维能力的训练，可以使他们认识外界，对日常生活做出正确的反应。穿衣吃饭上厕所等日常生活都能自理，配合环境解决生活问题。也可以和别人建立良好的关系，友好合作，适应社会。

三

异常行为矫正训练

通过正面强化、淡化、塑造、条件强化和错误惩罚，对智障儿童的异常行为进行技术矫正。

以上，训练过程的分解步骤越详细，越有利于孩子接受。本着多周期的原则，在反复练习中掌握训练技巧。训练形式也可以由个人和团体多样化，以吸引孩子注意力和引起好奇心为原则，培养孩子主动参与的兴趣。

智障儿童康复培训通过专业康复教师和家庭康复援助为他们提供系统和全面的康复培训。

康复训练前和训练过程中，要熟知孩子的能力水平，要知道哪些孩子需要大量的帮助才能完成任务，哪些是经过治疗师口头提示就可以完成的，哪些是可以独立完成的。

训练时进行阶段评估，以调整下一阶段的康复训练内容。经过几个阶段的康复训练进行总结和评价，对康复训练过程做出全面系统的总结。