自闭症儿童的训练效果与父母的情绪有什么关系?

自闭症儿童的训练效果与父母的情绪有什么关系?

虽然自闭症儿童的障碍是由于生理原因造成的，但在他们成长发展的过程中，自闭症障碍带来了很大的沟通困难，这将使他们有许多心理问题是家长的责任减少精神障碍的可能性尽可能自闭症儿童的父母不仅是孩子的第-个老师,也是孩子的终身的老师在今天的欠发达社会服务实践和日常接触,父母的心态是一个不容忽视的问题.

心情是很重要的练习

在为自闭症儿童练习行为时，父母的心情直接关系到练习的作用，所以他可以说是练习中重要的事情之一。

ABA的目的是帮助自闭症儿童提高他们的社交能力。这一政策的z高立场是唤起孩子的内涵沟通欲望，即“愿意”沟通。内涵欲望的攻击源于对“交际中的快乐体验”的追求。正常人都是如此，自闭症儿童也是如此。因为自闭症的阻碍，他们很难与自闭症儿童进行“沟通”。在行为实践中强化的规则是让孩子明白“沟通”可以如此快乐。因此，在实践中，作为教师家长，要学会控制和正确运用自己的心理状态，才能使实践达到z佳效果。

家长在尝试学习行为练习的规则和技巧时，往往忽略了这一点，在练习的过程中让自己的情绪流露出来，无法控制和运用自己的情绪。因为教育自闭症儿童是一个很困难的过程，当父母是老师的时候，一旦遇到困难，他们的情绪就会动摇，很难开心。因此，课堂气氛变得严厉，孩子们无法体会到什么是“交流的快乐”。即使在完成一个主题后，练习的意图仍然没有达到。

一种共同的心态

快乐、愤怒、悲伤、快乐都是人的本性，心理状态是没有对错的。但当心境变成一件事的时候，如何运用事物，也就是如何反映修行者的心境，是有对错之分的。根据我们在家庭作业方面的经验，实践中家长的过错情绪主要体现在以下几个方面:

抱怨多于表扬

人们说，“孩子是他们自己的好。”但对于自闭症儿童的父母来说，这是不可能理解的。当大多数父母“抱怨”他们的孩子如何拒绝学习或不能学习时，他们不能日日夜夜地说。每当教育受阻，我们总是责怪我们的孩子“这个”和“那个”。我们可以理解“恨铁不恨钢”的痛苦，也可以理解母亲的无能，甚至绝望。但是带着这样的心态去教孩子，怎么能有“快乐”的氛围呢?