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简述特殊儿童教育认知理解的意义
在教孩子言语认知过程中了解到在对特殊儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排〔符合相应的认知水平和特点〕，更要注意引导他们向更高层次发展。
1，注意形象直观教学
2，注意引导性发展。
3，注意引导自闭症儿童对具体事例的观察、分析、思考，提高他们的抽象、概括能力。
4，要十分重视和加强自闭症儿童的语言发展。
5，要积极引导自闭症儿童参加社会活动和实践。
重庆特殊儿童教育
具体包括:感知、理解、表达、泛化。今天给大家总结一下认知理解在教学的运用。
一、模仿与指令
(儿童学习的基础，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。目的：视听觉的发展、注意力的训练、配合能力、协调能力)
二、配对与分类
(区别物体的异同是学习能力的基础，而对儿童进行配对能力的训练，目的就在于提高他们区别物体异同的能力和对事物进行分类的能力。目的：视觉辨别、感知范围、集中注意、归纳能力、思维能力。)
三、区分和比较
(儿童通过对物品的观察从而进行区分和比较，促进其感知能力、概括能力和思维推理能力的发展，对数前概念的理解和掌握，也为学习数学奠定基础。目的：感知能力、推理能力、概括能力。)
四、顺序和排列
(依照顺序来操作，或通过操作来完成根据某一标准进行的排列活动。目的：感知能力、区分比较、顺序工作、推理能力、逻辑思维。)
五、物品和功用
(我们首先要让孩子了解的就是经常使用或者经常见到的物品，在明白“是什么”之后，我们要知道“做什么用”“怎么用”，为进一步发展生活技能奠定基础。目的：物品认识、记忆再现、经验反馈。)
