语言障碍理疗要从孩子的模仿能力上去分析应该用什么办法比较合适

语言障碍理疗要从孩子的模仿能力上去分析应该用什么办法比较合适

学习是从模仿开始的，模仿是示范者和学习者两个人的活动。声音模仿是动作模仿的高 级阶段，所以训练孤独症的语言能力，一般都从测试他在多大程度上具有模仿能力开始。语言基础弱的儿童在语言训练开始训练之前，都要进行动作模仿的训练，切忌不加分辨地要语言障碍训练提高语言训练的效率方法。

自闭症儿童生存范围狭窄，思维受限。怎样才能拓宽他们的生存范围，激发他们的思维想象力?日常生活中如何训练他们的语言?

(1)家庭对法的接受

如果要从入口开始训练，双方的相互接受是前提。自闭症儿童心里应该接受老师，信任老师。只有这样，他们才能在未来的训练中听从指挥，顺利接受训练。当然这包括老师对科目的理解和真诚接受。这样才能在训练中用心观察、体会、交流、训练。

(2)游戏法

设计轻松游戏，让自闭症儿童在愉快轻松的心态下接受老师有针对性的语言交流训练。在训练中，去除了僵化的教学方法，而是训练者抓住机会指导并完成逻辑训练。这种方法不仅有助于孩子理解这句话对应的情况，避免日后生活中使用不当，还能让孩子在不知情的情况下轻松接受训练。游戏法不仅为语言交流创造了宽松的环境和良好的机会，而且促进了自闭症儿童健康心理的培养。

(3)同伴驾驶法

老师在日常生活中刻意为自闭症儿童选择善良、活泼、有魄力的伴侣，让他们把他赶出自我封闭的世界，逐渐走出去，融入集体。正常人主要选择同龄人的朋友，自闭症儿童也不例外，这是很有必要的，因为自身的疾病决定了他们不能主动与正常孩子交往，他们的生活局限在父母和老师之间，这就使得他们在学校的时候更有必要有自己的同伴。当然，如果父母也注意帮助他们寻找生活中的伴侣，那就更好了。求孩子张嘴模仿语言。

动作模仿训练的原则：从简单到复杂，从粗大动作到精细动作。训练过程中要遵守行为训练的强化原则，正确使用“奖励”和“辅助”等技巧。

(1)帮助孤独症儿童逐渐减少“面对面”与人交往的恐惧感，直至感到愉快而发生兴趣：“说话”对孤独症儿童是一件困难的事，如果从说话开始就进行面对面交往，会使他们因畏难和挫折感而发生退缩。动作模仿容易辅助，容易成功，有助于克服孤独症儿童的心理障碍。

(2)帮助孤独症儿童感知到另一个人的举动与自己有关系：使自闭儿建立起对“示范者”的感觉及对示范者的反应意识，通过奖励强化，使孤独症儿童逐步意识到自己的反应效果。

(3)为语言模仿打下基础：一旦模仿意识建立并巩固，随着动作模仿复杂性的增加，语言模仿的能力就具备了前提。即使是已经有相当语言模仿能力的儿童，动作模仿训练也仍然有助于提高人际交往能力及学习活动中配合能力，只是动作的模仿可以从较复杂及多步骤的动作开始。