自闭症儿童自控能力差怎么办？

　　自闭症儿童自控能力差怎么办？我们需要开展行为自我控制技能的训练。
　　自闭症儿童行为自控技能的训练主要包括三个部分:做好充分准备、训练自控技能、保持和扩大训练成果。
　　为了有效地训练自闭症儿童的行为自控能力，家长或教师应首先做好训练准备。准备工作包括选择目标的行为、确定干预目标、记录手段和确定奖励项目。
　　1、选择对象行为
　　要做好一件事，首先要选择对象行为。对象行为可以是适应性行为或问题行为，数量可以是一个或多个。当只有一种客体行为时，父母或教师应选择对自闭症儿童有重大影响或表现明显的行为。对象行为应该是具体的，不能太笼统。例如，“不与他人社交”的行为过于笼统，而“不看他人”的行为则会具体得多，有利于家长或老师观察和记录。此外，父母或老师可以鼓励孩子参与确定对象行为的任务并培养与他人合作的能力。
　　2.确定干预目标。
　　干预训练要有明确的方向。父母或老师应该将他们的目标建立在自闭症儿童当时的行为上，目标行为应该由儿童通过努力成功实现。通过培训，我们可以逐步提高干预目标的标准。例如，Z初的目标可能是“十分钟内没有问题的行为”。自闭症儿童的问题行为通过训练减少后，可以将目标设定为“半小时内不出现问题行为”。干预训练的目标主要是增加自闭症儿童的适当行为，减少不良行为；主要是通过考察在一定时间内行为发生的频率或时间比例来评价目标是否实现。
　　3、记录手段的规定
　　自闭症儿童应该观察和记录他们的行为，父母或老师应该首先准备记录所需的材料。例如，当对象的行为适当时，可以先准备一个计数器。当孩子做出适当的行为时，他将被指示点击计数器，孩子将凭借其在计数器上的积分获得相应的奖励。当行为是不良行为时，父母或老师可以为自闭症儿童提供一个时间表和一个有规律发声的手表。如果孩子在手表发出的每两个声音之间没有不良行为，父母或老师会教他在相应的空间打勾，孩子也可以凭借他的分数获得相应的奖品。
　　4、确定奖励项目
　　Z后一步是根据自闭症儿童的喜好决定奖励项目。但是，对于不能表达自己喜好的孩子，家长或老师应该通过关注和观察来了解和决定奖励项目。奖励项目可以按照从小到大的原则设置。在训练开始时，可以使用小奖励物品来及时鼓励孩子的正确行为。取得巨大进步后，可以使用更大的奖励物品。此外，我们应遵循物质奖励与精神奖励相结合的原则，积极的鼓励和赞赏也可以促进自闭症儿童社会行为的改善。